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    不大不💭🕇小的教室,挂着四个不大🇹不小的🋬🜖吊扇。

    其中一个老的发黄的老吊扇🕝🊩💼,正以一种触目惊⛮🝭🎕心的姿态,咔嚓咔嚓的转着。

    虽然这老吊扇看起来随时要掉下来似的,🏑🙘🊪但是处于老吊扇正中央的洪毅🚛🔃却睡的很安详。

    因为洪毅本是个怕热,而又外加近视🔸🅖的人,所以这个靠讲台而且少有人敢座的地方,就被洪毅🜉⛼☉霸占了。

    当然老师也劝过洪毅,而且不允许再开启这个⛮🝭🎕电🁛🆡风扇的。

    但是呢,老师下课一走,洪毅就顺手顺脚的把电风🇖😣扇打开了。

    接着就以一种很安的姿态——抱着头🔸🅖小憩一下了。

    而周围的学生也是敢怒🕡🋍又敢言,只不过这时都没人去关掉🚫🖑👶这个老吊扇了。🟒🜩

    因为他们都离这老吊扇较远🕝🊩💼,就算落下来也应⛮🝭🎕该砸不到他们🈋☙⛠。

    况且这老吊扇掉落下的机率也是极小的,只是看起来😅⚩🔂吓人罢了。

    这从吊扇伤人的事件🛝🝙🋡很🕡🋍难听到的信息来讲,这⛮🝭🎕种吊扇固定的还是很牢靠的。

    而且就算是真的落了下来,也应该砸伤那个特爱读书,特🚫🖑👶爱做作业,特认真学习的呆子洪罢了。

    于是那些对洪毅有些小不满的学生📴🟂🚖,心中一定是这样想的。

    “砸死他龟儿子的,叫他一天这么臭屁。”

    至于这么想的原因也是有迹可循的。

    你想🊂🍣想一只鹤立在鸡群中,那🄯🁅🃕些鸡📴🟂🚖会怎么想?

    而现实中有洪毅这个🛝🝙🋡正面教材,那📴🟂🚖些学生的学校生活,多多少🏒少会因为洪毅而产生一些不太美好的事。

    咦!今天铃怎么还不响呢。

    多半是停电了吧。

    放屁,那破吊扇都还转着呢。