第一十一章-克里斯(2/3)
三个人又聊起🃙😐其他话题后不久，克里斯就用餐完毕了。他对着几个人告辞之前，先是问斯科特上午🔭授课完有没有空。🚫🖓“当然。”斯科特答道。
“那么上午授课结束的时候，我带沃伦先生参观一下曼利斯特吧👯🌙⛅。🁻”克里斯说道。
斯科特有点意外，一般来说，庄园主的📹管家负责领新来的受雇者参观，头一次见到庄园主的直系亲属亲自邀请。看来这曼利斯特的两个孩子比自己想象得要平易近人的多，这与伊迪斯先生本人是极不相同的。
斯科特答🀾应克里斯的邀约之后，克里斯便离开了早餐厅。
此时窗外的太阳已经升得很高了，光绕了方向后，直直地照在斯科特发梢和上半张脸上，🅭他棕色的瞳孔在浅金色的反射光下颜色混成了另一种浅棕。他半眯着眼睛，感觉这光线有些晃眼。约翰注意到他的表情，便起身去拉😒🀱🀥窗帘。
等斯科特把视线落在对面的基特身上时，才发现这孩子又在目不转睛地盯着自己，就如同刚才三个人说话的时候一样，那孩子非常喜欢观察自己，兴许是少年对新来者的好奇，与伊迪斯先生那种直白的掂量，这孩子的眼神并不会让斯科特觉得不舒服。斯科特做出年长者和蔼的姿态，冲着基特笑了笑。
“沃伦先生，我觉得你🕏🈨🀺非常好看。”基特看着他说道。
这句夸赞来自一😘🁭位金发碧眼，轮廓柔和的美少年。斯科特愣了一下。
“基特这孩🃃🕆子说话比较直🍌🆭接。“约翰在一旁解释道。
斯科特心想，这孩子对自己的第一印象不错。无论怎样，和自己的学生有一个良好的关系总归不是坏事，尤其当自己的学生是个漂亮乖巧的少🎢年。
用过早餐，女仆引领着斯科特和基特进了位于二楼的书房。书房里高大的橡木雕花书柜令斯科特想起在道格拉斯学院时学校古老而陈设庄严图书室，而实际上这里所承载的书籍数目比起道格拉斯学院的书苑毫不逊色。书房中央摆放着一张实木矮桌，桌上已然放好斯科特授课需要用的书籍，大概是约翰或者伊迪斯本人挑选的。
斯科☶特先简单的问了基特一些基础的文学常识，发现他都能对答如流，着名🄦诗人的代表作甚至可以有模有样地背诵，语调像是受过学习地刻意在某些地方加强。“这些都是从前的家教老师教你的吗？“
基特摇摇头：“是伊迪斯教的。”
他称呼伊迪🃃🕆斯既不是父亲，也不是伊迪斯先生，或者伊迪斯的教名，只是一个姓氏。斯科特略有疑惑，但⚾🗄并不🎍🏰决定询问，开始给他讲一些书本上的新课时。
挑选的这课本里包含了许多经典善恶分明，惩恶扬善的童话寓言，几个世纪前一直流传至今的着名戏剧节选，寓意美好或情感丰富的诗歌及解读。他的学生很聪明，几篇文章里，他对那些文章铺垫和强调的东西很快心领神会，不需要斯科特过多提示就能说出自己的解读。当斯科特教他念🗽一篇关于一名少女在田间收割麦子的诗时，基特安静地听完他的示范说：“当你朗诵这首诗的时候，我感觉你好像在唱一首旋律悠扬的歌。”
课时内容比预计的更早结束。基特从他身后的书架上取下另一本较薄的书，翻到某一页，摆在两人面前，抬头🎍🏰用那双浅蓝色的大眼睛看着斯科特。
“沃伦先生，我自己书房里的书时，翻到了这篇诗歌。里面有很多地方我都不太清楚。“基特盯着斯科特，”我理解这篇诗歌是讲述了一对情侣的恋爱故事，不过，它其中的不少对樱桃，珠宝，山丘这些毫不相关的意象描写穿插在故事里，让我读的并不明白。我想沃伦先生的🁫文学积累必定是比我好的，所以想要请教你。”
自己的学生🃃🕆乐意学习额外的知识，对于斯科特来说是一件欣慰的好事。毕竟作为家庭教师这个枯燥的😻职业，与学生有来有回有反馈，到底能显着地提升个人获得感和职业的趣味性。他颇有兴致地接过书，略略浏览了一下那篇叙事诗。
而就在他看到🃙😐基特所指的🍌🆭地方时，他便微微睁大了眼睛。这让他立刻抛下了刚才“职业趣味性“的想法🈦。
那里的比喻分明是对性交的隐晦描写，一见钟情后的情侣在露天野外度过翻云覆雨的夜晚。他有些惊讶而接着往后翻了十几页，接下来的内容更加直白，甚至作者连比喻都省略了。这明显不是给十🝡🌩二岁学生看的书，斯科特不敢想象若是让自己的雇主，也就是孩子的父母发现自🁫己给十二岁的孩子课堂上解读这样的书会是什么后果。
斯科特有🀾些严肃地问：“你从哪里得到这一本书的？”
“那么上午授课结束的时候，我带沃伦先生参观一下曼利斯特吧👯🌙⛅。🁻”克里斯说道。
斯科特有点意外，一般来说，庄园主的📹管家负责领新来的受雇者参观，头一次见到庄园主的直系亲属亲自邀请。看来这曼利斯特的两个孩子比自己想象得要平易近人的多，这与伊迪斯先生本人是极不相同的。
斯科特答🀾应克里斯的邀约之后，克里斯便离开了早餐厅。
此时窗外的太阳已经升得很高了，光绕了方向后，直直地照在斯科特发梢和上半张脸上，🅭他棕色的瞳孔在浅金色的反射光下颜色混成了另一种浅棕。他半眯着眼睛，感觉这光线有些晃眼。约翰注意到他的表情，便起身去拉😒🀱🀥窗帘。
等斯科特把视线落在对面的基特身上时，才发现这孩子又在目不转睛地盯着自己，就如同刚才三个人说话的时候一样，那孩子非常喜欢观察自己，兴许是少年对新来者的好奇，与伊迪斯先生那种直白的掂量，这孩子的眼神并不会让斯科特觉得不舒服。斯科特做出年长者和蔼的姿态，冲着基特笑了笑。
“沃伦先生，我觉得你🕏🈨🀺非常好看。”基特看着他说道。
这句夸赞来自一😘🁭位金发碧眼，轮廓柔和的美少年。斯科特愣了一下。
“基特这孩🃃🕆子说话比较直🍌🆭接。“约翰在一旁解释道。
斯科特心想，这孩子对自己的第一印象不错。无论怎样，和自己的学生有一个良好的关系总归不是坏事，尤其当自己的学生是个漂亮乖巧的少🎢年。
用过早餐，女仆引领着斯科特和基特进了位于二楼的书房。书房里高大的橡木雕花书柜令斯科特想起在道格拉斯学院时学校古老而陈设庄严图书室，而实际上这里所承载的书籍数目比起道格拉斯学院的书苑毫不逊色。书房中央摆放着一张实木矮桌，桌上已然放好斯科特授课需要用的书籍，大概是约翰或者伊迪斯本人挑选的。
斯科☶特先简单的问了基特一些基础的文学常识，发现他都能对答如流，着名🄦诗人的代表作甚至可以有模有样地背诵，语调像是受过学习地刻意在某些地方加强。“这些都是从前的家教老师教你的吗？“
基特摇摇头：“是伊迪斯教的。”
他称呼伊迪🃃🕆斯既不是父亲，也不是伊迪斯先生，或者伊迪斯的教名，只是一个姓氏。斯科特略有疑惑，但⚾🗄并不🎍🏰决定询问，开始给他讲一些书本上的新课时。
挑选的这课本里包含了许多经典善恶分明，惩恶扬善的童话寓言，几个世纪前一直流传至今的着名戏剧节选，寓意美好或情感丰富的诗歌及解读。他的学生很聪明，几篇文章里，他对那些文章铺垫和强调的东西很快心领神会，不需要斯科特过多提示就能说出自己的解读。当斯科特教他念🗽一篇关于一名少女在田间收割麦子的诗时，基特安静地听完他的示范说：“当你朗诵这首诗的时候，我感觉你好像在唱一首旋律悠扬的歌。”
课时内容比预计的更早结束。基特从他身后的书架上取下另一本较薄的书，翻到某一页，摆在两人面前，抬头🎍🏰用那双浅蓝色的大眼睛看着斯科特。
“沃伦先生，我自己书房里的书时，翻到了这篇诗歌。里面有很多地方我都不太清楚。“基特盯着斯科特，”我理解这篇诗歌是讲述了一对情侣的恋爱故事，不过，它其中的不少对樱桃，珠宝，山丘这些毫不相关的意象描写穿插在故事里，让我读的并不明白。我想沃伦先生的🁫文学积累必定是比我好的，所以想要请教你。”
自己的学生🃃🕆乐意学习额外的知识，对于斯科特来说是一件欣慰的好事。毕竟作为家庭教师这个枯燥的😻职业，与学生有来有回有反馈，到底能显着地提升个人获得感和职业的趣味性。他颇有兴致地接过书，略略浏览了一下那篇叙事诗。
而就在他看到🃙😐基特所指的🍌🆭地方时，他便微微睁大了眼睛。这让他立刻抛下了刚才“职业趣味性“的想法🈦。
那里的比喻分明是对性交的隐晦描写，一见钟情后的情侣在露天野外度过翻云覆雨的夜晚。他有些惊讶而接着往后翻了十几页，接下来的内容更加直白，甚至作者连比喻都省略了。这明显不是给十🝡🌩二岁学生看的书，斯科特不敢想象若是让自己的雇主，也就是孩子的父母发现自🁫己给十二岁的孩子课堂上解读这样的书会是什么后果。
斯科特有🀾些严肃地问：“你从哪里得到这一本书的？”